武漢語(yǔ)言訓(xùn)練-星起點(diǎn)言語(yǔ)訓(xùn)練-語(yǔ)言矯正訓(xùn)練

孩子口吃怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：
只要人多的場(chǎng)合就會(huì)”重復(fù)結(jié)巴“；
因?yàn)檎f(shuō)不出話急得”跺腳擠眼“；
不自主的語(yǔ)音重復(fù)，延長(zhǎng)或中斷，造成說(shuō)話困難，如“我我我我想吃吃吃吃飯”，”我…..我不…要啦“；
伴隨頭部或肢體出現(xiàn)抽動(dòng)。
原因：家族遺傳，發(fā)病率高達(dá)36%~55% ；
因圍產(chǎn)期或嬰*期受疾病因素影響導(dǎo)致*系統(tǒng)功能弱化，語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，言語(yǔ)功能受累 ；
兒童口吃往往發(fā)生在急性或遷延性精神創(chuàng)傷后，因此精神因素可能是重要病因：因?qū)W齡前錯(cuò)誤的模仿他人言語(yǔ)所致；
可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動(dòng)增強(qiáng)、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān)，此推斷尚待臨床論證。
解決方法：良好的家庭教育氛圍，讓孩子享受家庭的溫暖。
家長(zhǎng)創(chuàng)造孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的認(rèn)知面，擴(kuò)充孩子的詞匯量。
教孩子說(shuō)話時(shí)，有意識(shí)的控制他的說(shuō)話速度，不能太快，因?yàn)楹⒆拥乃季S機(jī)制與發(fā)音器1官還不成熟。
發(fā)現(xiàn)口吃現(xiàn)象，及時(shí)了解成因，以便教育方式及早做適當(dāng)調(diào)整。
如果口吃現(xiàn)象持續(xù)半年以上不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)要主動(dòng)找信賴的*言語(yǔ)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)評(píng)和矯正，否則孩子會(huì)因?yàn)榭诔詥?wèn)題產(chǎn)生心理障礙，口吃時(shí)間越短越容易矯正。
下頜運(yùn)動(dòng)受限訓(xùn)練方法：
1. 咀嚼法：
先通過(guò)的方法講顳頜關(guān)節(jié)和周圍的肌肉放松，在做下頜放松訓(xùn)練放松，觀察下頜與咀嚼時(shí)的緊張程度，根據(jù)下頜打開(kāi)的幅度和咀嚼肌的力度選擇咀嚼器的類型，兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，是用硬性的還是軟性的，然后可將咀嚼器的一端放入患者口中，讓患者張大嘴咬住咀嚼器，并大幅度的嚼，在咀嚼的時(shí)候發(fā)a，i，u，或者在咀嚼的時(shí)候數(shù)數(shù)，又或者在咀嚼的時(shí)候發(fā)wa開(kāi)頭的字，詞。作用：后，對(duì)下頜緊張的患者而言，其緊張的程度會(huì)明顯減低；對(duì)下頜松弛的患者，會(huì)提高咬肌和咀嚼肌的力量，下頜打開(kāi)的幅度會(huì)明顯的增加。
2. 高位抵*法：
師與患者面對(duì)面坐著，師將大拇指的指尖放在患者的下頜緣的上側(cè)，將食指彎曲放在患者的下頜緣的下側(cè)。師食指用力向上提患者的下頜，同時(shí)讓患者用力向下抵*。注意：須把下頜控制在穩(wěn)定的位置，才可進(jìn)項(xiàng)下頜運(yùn)動(dòng)。作用：抵*是指患者有目的的沿著作用力的反方向運(yùn)動(dòng)身體的某一部位，從而提高該部位的力量。抵*會(huì)增加口部運(yùn)動(dòng)的阻力，有助于擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)的范圍。由于抵*能提高和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)不協(xié)調(diào)和不需要的運(yùn)動(dòng)不要使用抵*方法。
什么是口肌障礙？
口肌障礙是指兒童的唇部、舌頭和下顎骨的肌肉力量和控制能力出現(xiàn)不同程度的障礙，導(dǎo)致口部肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性弱、靈活性弱、性弱、持續(xù)性弱。
常見(jiàn)的口肌障礙主要表現(xiàn)為兒童言語(yǔ)失用癥和性構(gòu)音障礙。
兒童言語(yǔ)失用癥是指在*肌肉力不足的情況下，語(yǔ)言矯正訓(xùn)練，言語(yǔ)基礎(chǔ)活動(dòng)的性和一致性受損，武漢語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)發(fā)音和語(yǔ)韻的誤差，通俗來(lái)說(shuō)，就是在信息傳導(dǎo)過(guò)程中，耳朵—聽(tīng)—準(zhǔn)確性—拆分—語(yǔ)言理解—回答的內(nèi)容—腦部控制口部—嘴巴—說(shuō)，后一個(gè)步驟：“說(shuō)”，出了問(wèn)題。
語(yǔ)言障礙是由于肌肉的活動(dòng)性、協(xié)調(diào)性和*性較為薄弱，導(dǎo)致說(shuō)話的清晰度較差和口部肌肉的活動(dòng)模式較差。
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